MAGAMRÓL

Szabados Tamás vagyok, 4. danos ninjutsu oktató. 2008-ban alapítottam és azóta vezetem a MAFC Ninjutsu szakosztályát. Amikor testnevelést kezdtem tanítani a BME-n, szembesültem azzal, hogy a testnevelés órák semmilyen módon sem illeszkednek az egyetem tananyagába. Ezért úgy állítottam össze az óráim anyagát, hogy segítsék a mérnökképzést, és összhangban legyenek a modern európai iskolarendszer anyagával, oktatási-, nevelési céljaival és módszereivel. Szabadidő szakosztály vagyunk, nem versenyzünk. Ezen az oldalon a harcművészettel, harcművészet oktatással kapcsolatos tapasztalataimról, gondolataimról olvashattok. A honlapunk: http://modernninjutsu.eu/

Friss topikok

  • Napi Maflás: @Kurt úrfi teutonordikus vezértroll: Van egy első része. Ez a közepe. :) (2017.09.13. 17:26) VISSZATÉRHET-E A HARCMŰVÉSZET ARANYKORA? 2. rész
  • Irbisz: @Napi Maflás: De nem is ertem mit misztifikalod ezt ennyire tul, alig több mint egy honapja te ir... (2017.08.29. 11:07) A LEGJOBBAN VÁRT/GYŰLÖLT TALÁLKOZÓ
  • Kelly és a szexi dög: Amúgy pl. poppénekes is...egy legenda ez az ember! (2017.08.25. 20:27) A MUAY BORAN HARCOS
  • Kurt úrfi teutonordikus vezértroll: Rengeteg lethwei filmet nézek manapság a neten, ez a blog hívta fel rá a figyelmemet. Kőkemény. (2017.08.17. 14:08) A SUFNIROMANTIKA
  • Kurt úrfi teutonordikus vezértroll: De nem is értem. A hülyeség netovábbja egy biztonsági őrre rátámadni és levinni földre. Tuti hogy... (2017.07.31. 08:32) SOK LÚD

A CSOPORTÉPÍTÉS

2013.04.23. 22:06 Napi Maflás

A hatékony csoportépítés receptje egyszerű. Első lépésként kiválasztottság tudatot kell csöpögtetni a társaságba, beléjük sulykolni, hogy olyasmit gyakorolnak, ami az átlagemberek fölé emeli őket. Kell egy közös cél, és legalább ilyen fontos valamilyen ellenségkép, mert a fenyegetettség érzet összerántja a csapatot, és beszűkíti a gondolkozásukat. Az egyenruha tovább erősíti az együvé tartozásukat, és ha ügyesen alakítják ki a csoport hierarchiáját és alkotják meg a szabályokat, a kellő mértékben el lehet szeparálni őket a környezetüktől. Mindezt megkoronázható azzal, hogy időről időre közös megpróbáltatásoknak teszik ki a csapatot, ami még jobban összekovácsolja őket, és az egymásra utaltság következtében kialakult, mély emberi kapcsolatok végképp nem engedik, hogy kitörjenek a számukra alkotott, izolált világból.

 n6.jpg

Természetesen pengeélen kell egyensúlyozni, amikor olyan feladatok elé állítják őket, amit egyedül nem képesek megoldani, de a vezetőjük segítségével igen. A módszer hátulütője, hogy legfeljebb középtávon működik, ugyanis a mindennapok valósága és a csoport értékrendje közti folyamatos súrlódások előbb-utóbb olyan törésekhez vezetnek, amelyek egy idő után atomjaira bontják a csapatot. De a fenti elemek a katonai kiképzés módszertanából merítenek, és a hosszú távú hadviselés egyfelől ritka, másfelől a háború mindig extrém helyzetet jelent.

n1_7.jpg

A hagyományos harcművészetek megőrizték a feudális Japán alá- fölérendeltségi viszonyait és döntéshozási mechanizmusait, ami a XIX. század végén az ország sikeres modernizációjának egyik kulcsfontosságú eleme volt. A XXI. századi Európa azonban nem a háborús logikára és pszichózisra épül. A mai nyugati oktatás nem alattvalókat, hanem önálló döntésre képes, független, kreatív polgárokat nevel, ami azt jelenti, hogy gyökeresen meg kell változtatni a csoportépítés jól bevált módszereit.

A klasszikus harcművészetektől idegen a demokratikus felfogás. Ezekben a rendszerekben mindenkinek megvan a kijelölt helye, és az a nyerő, aki viszonylag gyorsan felismeri, hogy mit várnak tőle, és mindig maradéktalanul teljesíti az elvárásokat. Az egyén dolga, hogy alávesse magát a közösség érdekeinek, és azt, hogy mi a közösség érdeke, mindig a vezetők határozzák meg. Az alulról szerveződő kezdeményezésekre itt nemigen van mód. A rendszer lépesről lépésre meghatározza az egyén útját, és attól nem lehet eltérni. Az előmenetel attól függ, hogy ki milyen tökéletesen képes elvégezni az adott feladatot. Ha maradéktalanul teljesítette, új feladatot kap. Persze, ha valaki végigmássza a szamárlétrát, az csúcsra érve nagy valószínűséggel átlátja a rendszert (bár megjegyzem, ez sem olyan biztos) – ám egészen addig csupán időről időre új helyre tett fogaskerék a gépezetben.

n2_1.jpg

Ugyanakkor tény, hogy számos harcművészetet csaknem tökéletesre csiszoltak az évszázadok során, az egyes elemek egymásra épülnek, és minden szinten új dimenziót kap az addig elsajátított tudásanyag. Minél régebben tanul valaki egy stílust, annál mélyebben látja az összefüggéseket, míg végül mindent képes az alapelvekre visszavezetni.

De a hagyományos rendszerek amellett, hogy hatékonyan tanítják a küzdelem mesterségét, belesulykolják az emberbe az autokratikus rend elfogadását is, ami nagyon veszélyes árukapcsolás. Az ember mindennapos tapasztalata, hogy a tanult technikák működnek, ráadásul egy idő után felfedezi a technikák mélyén meghúzódó alapelveket, és ebből fakadóan átlátja a rendszer struktúráját. Emiatt hajlamos azt hinni, hogy a harcművészet hatékonysága és a hierarchikus felépítés elválaszthatatlanok egymástól. A legtöbben nem ismerik fel, hogy ez csupán az egyik lehetséges módja annak, ahogy átadható a tudás.

Tegyük hozzá: a liberális oktatás, az önkéntesség elve kizárólag akkor működik, ha az ember pontosan tudja, ki ő és mit akar. Csak ebben az esetben képes hosszú távú erőfeszítésre egy távoli cél elérésének érdekében. A csoportépítés első lépése épp ezért az önismeret-, a helyzetfelismerő képesség-, a stratégiai gondolkozás kialakítása, egyszóval a hagyományos harcművészetek pedagógiai céljainak elérése.


n5.jpgA későbbiekben csoportos feladatokat is lehet adni a diákoknak. Ilyenkor mindig rájuk kell bízni a vezetőválasztást. Ha differenciált célokat tűzünk ki eléjük, hamar megtanulják, hogy a különböző típusú feladatokat más-más vezetővel tudják a legeredményesebben elérni. Ez a mindennapi életben is segít, hogy az adott probléma megoldásához a legmegfelelőbb embert keressék meg, és rávezeti őket, hogy vezetői megbízatás mindig egy adott probléma megoldására szól, és nem élethosszig tartó pozíció.

Lényeges, hogy mindig elemeztessük a végén a feladatokat. Így megszokják, hogy mérlegeljék önmaguk és a vezetőjük tevékenységét. Egy idő után kialakul bennük, hogy feladatorientált legyen a vezetőválasztás, és alapos helyzetelemzést követően, érvekkel támasszák alá, hogy miért döntöttek valaki mellett.

n1_5.jpg

Amennyiben jól állítjuk össze a feladatokat, rotálódni fognak a pozíciók. Így azt is megtanulják, hogy a jogok nem azonosak a munkakörökkel. A csoporton belül mindenkinek egyenlő a jogállása, azonban a pillanatnyi feladatköre mindenkinek más mozgásteret biztosít.

A kiegészítő anyagot a Maflás Facebook oldalán találjátok.

(Folyt. köv.) 

5 komment

Címkék: jogok munkakörök pozíció demokráciára nevelés autokratikus vezetés liberális oktatás vezetők kiválasztása

A bejegyzés trackback címe:

http://napimaflas.blog.hu/api/trackback/id/tr555243642

Kommentek:

A hozzászólások a vonatkozó jogszabályok  értelmében felhasználói tartalomnak minősülnek, értük a szolgáltatás technikai  üzemeltetője semmilyen felelősséget nem vállal, azokat nem ellenőrzi. Kifogás esetén forduljon a blog szerkesztőjéhez. Részletek a  Felhasználási feltételekben.

д · http://www.hovane.blogspot.com/ 2013.04.24. 11:20:21

"Első lépésként kiválasztottság tudatot kell csöpögtetni a társaságba, beléjük sulykolni, hogy olyasmit gyakorolnak, ami az átlagemberek fölé emeli őket."
ha rosszul adagolják, ez kétélű fegyver is lehet, pár embernél tapasztaltam azt, hogy emiatt gőgös lett és a többi embert, aki nem az xy stílust gyakorolta (vagy xy mesternél tanult) azokat automatikusan maga alá rendelte. egyeseknél túlzott önbizalmat, elbizakodottságot eredményezett.

doggfather · http://dogg-n-roll.blog.hu/ 2013.04.24. 13:13:13

nagyon jó kis írás, fogom követni a blogot ezután.

Tapmancs 2013.04.24. 13:31:21

Jó írás, de:

"A mai nyugati oktatás nem alattvalókat, hanem önálló döntésre képes, független, kreatív polgárokat nevel..."

Ööö.. ebben azért nem lennék ilyen biztos.

h_zolee 2013.04.24. 13:55:10

@doggfather: olvasd visszafelé is, érdmes :)

@Tapmancs: én pedig egyáltalán nem lennék benne biztos.

l ember 2013.05.01. 15:08:14

oh, már csak ki kell cserélni a "csoportépítés" szót "nemzetépítésre"

az utóbbi két hozzászóló kolega pedig nyugodtan legyen biztos a nyugati oktatás fentebb leírt jellegében, nyugatról elég sok ezt alátámasztó történetet hallottam ott tanuló barátoktól